依托大学区实现教育资源均衡——访市政协委员、宝鸡第一中学校长刘虎生

本报记者组

近年来，市委、市政府提出要围绕学有优教，着力解决优质教育资源不均衡的问题，深化城乡教育联盟、优质教育普及行动，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。对此，市政协委员、宝鸡第一中学校长刘虎生建议，我市应该按照“区域一体、以大带小，资源共享、同优共进”的原则，在全市学区范围内推行“四个共享”，全力推进大学区管理的体制改革。

大学区管理改革，既是义务教育发展的当务之急，更是必由之路、创新之举。刘虎生认为，首先全市教育系统应该共享先进管理理念。要通过考察观摩、跟班学习、研讨交流等方式，推广正确的办学思想和先进的办学理念，研究解决教学管理中的困难和问题。其次，各个教育机构不能有故步自封的思想，应该共享教学研究成果。学区的各个学校要在教学计划、试题命制、教研成果、质量监测与评价等方面相互合作。同时，还应共享优质教师资源，他建议学区应组建“名师工作室”，成员学校选派教师到“名师工作室”取经学习，各成员学校之间多开展结对帮扶、联合教研、上门教学问诊等形式多样的教学联谊活动。最后，应该共享教学设施设备。大学区内学校教育基础设施均衡配置，才能保证学校资源均衡发展。对于特色学校可配备特殊设施，保证学区内教育均衡化下的特色教育亮点得以纵深发展，促进学区教育教学整体水平不断提高。

刘虎生认为，这种大学区管理体制的设置，通过对具有不同层次教育特色和教育质量的学校设立不同层次的“大联合体”教育评价机制，促进学区内整体质量的提升，这样既能打破区域内不同管理体制学校间的壁垒，又能突破市属和区属管理权限的制约，促进大学区内学校共同提高，全面提高教育教学质量。