现代信息技术让音乐课堂丰富起来

渭南高新小学黄婉婷

音乐是人类最早创造的艺术，是没有国界的语言，能渗入心灵陶冶情操。传统的教学课堂让学生对音乐课失去兴趣。而信息技术的应用，却极大地扩展了音乐教学的容量，激发了学生学习音乐的兴趣和热情。

多媒体的运用，激发了学生欣赏音乐的兴趣。主要靠录音机让学生聆听音乐的课堂早已过时。多媒体教学手段的应用，学生在欣赏音乐时更显形象和直观，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，对学生更具有感染力和吸引力。例如：在欣赏管弦乐合奏《糖果仙子舞曲》时，屏幕中动人的画面与美妙的音乐交织在一起，那些美丽的仙子们，在管弦乐器的伴奏下翩翩起舞，充满了童话的色彩，学生们在愉悦中增强了对芭蕾舞的热爱，同时，也激发了音乐欣赏兴趣。

多媒体的运用，提高了学生体验歌唱情感的能力。音乐作品中蕴含着丰富的思想感情，需要教师去提示，使学生更好地感受、体验和表现音乐作品的内涵，并从中受到美的熏陶和情感的陶冶。在二年级的教唱歌曲《理发师》中，学生学会了唱这首歌，但唱得比较平淡。针对“小学生年龄小，鲜明的形象对他们的情感影响强”这一特点，利用多媒体课件向学生介绍这首歌的创作背景，通过视觉效果让学生去感受歌曲意境，随后让学生听录音（范唱），在情感体验中边唱边表演，理解歌曲内涵。

多媒体的运用，帮助学生掌握乐理知识。纯粹的乐理课对学生来说是枯燥无味的，但在教学中可利用多媒体展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符”时，就可通过“小兔分瓜”的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，多媒体教学，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得仔细，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。

托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”把现代信息技术和音乐教学结合起来，让学生感受到音乐的美，从而提高学生的音乐素养。把现代教育技术与传统教学方式相结合，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化！