中新网贵阳1月20日电(黄蕾瑾 王慧仙)关爱农村中小学生需要从物质帮扶延伸到心理和精神层面，逐渐形成社会共识。贵州省两会期间，贵州省政协委员、贵州大学法学院副院长张林鸿呼吁，与教育配套的“心理扶贫”不可少。
贵州省农村留守儿童基本信息核查统计数据显示，贵州省目前有留守儿童87.5万人，留守儿童以学龄阶段儿童居多，以“隔代监护”为主，其中无人监护的10931人，占1.2%。
近年来，农村中小学青少年、尤其是留守、困境儿童存在的心理问题，引起了社会各界的关注。为此，贵州省诸多政协委员呼吁为贵州农村中小学配备心理教师。
张林鸿说，由于心理和时代差距，留守儿童与实际监护人之间严重缺乏沟通，留守儿童心理问题难以被及时发觉。父母监管缺失造成留守儿童的性格孤僻、焦虑、逆反、怨恨等心理问题聚集，使之形成错误的世界观、人生观、价值观，极易诱发违法犯罪行为。
张林鸿建议，加大对留守儿童心理健康状况的关注程度，成立心理咨询机构，开设心理课程和专设心理教师，对留守儿童进行“心理扶贫”。
贵州政协委员、贵州大方思源小学校长李虹对此表示赞同。李虹认为，寄宿制学校很多学生长期脱离父母，心理上会出一些问题，需要心理老师进行心理上的辅导。
“不能把校医和心理教师混为一谈”李虹说，校医是从医护学校毕业，主要承担学生卫生方面工作，没有心理咨询的资格，学生心理健康问题的疏导他们往往做不到。
2016年，贵州建成40所省级示范性中职学校、300个农村幼儿园、300个标准化农村寄宿制学校和1000个农村留守儿童之家。但目前尚存在未配备专职心理教师，或心理教师专业水平不高、兼职人员多的现象。
在贵州省社科院文化研究所工作的省政协委员杜小书认为，可依托师范院校建立全省中小学心理咨询师培训基地，加大对现有教师队伍心理辅导的知识培训，提高农村学校心理教育辅导能力。
“专职心理教师的师资培养是一个过程，不是一年就培育出来的。”贵州省政协委员、普安县第二中学校长陈磊呼吁，加强对学生心理健康教育的重视，加强中小学心理健康教师的师资培养和系统培训，在过渡期内可先对兼职的心理教师进行系统培训。
贵州省省长孙志刚在政府工作报告中指出：2017年，贵州要加强未成年人和困境儿童、农村留守儿童关爱保护。(完)