学校资源“网格化”缓解“择校热”

新华社西安４月９日电（记者陈钢、李华）打破校际隔阂，让中学、小学、幼儿园互联互通、资源共享，促进基础教育、优质教育资源“水涨船高”。西安市新城区这一基础教育模式，不仅均衡了优质教育资源，有效缓解“择校热”，也实现了基础教育连续性，回归以学生为本的教育本质。

转变

新城区属于西安市中心城区，既是教育大区，更是教育强区，汇集了一批具有较高知名度的中学、小学、幼儿园。近年，新城区在后宰门、康乐路、大明宫、朝阳门４个区域教育共同体的基础上，打破了区域内中、小、幼“老死不相往来”的局面，建立校际间纵向、横向的联动渠道，通过“网格化”基础教育链条，让学生公平地享受系统性、优质均衡的教育资源。

省级示范高中８９中是后宰门区域的召集单位，带动辐射区域内１９所中小幼，目标是让“强校更强”，让“弱校变强”。８９中校长吕高愿说，从横向来说，后宰门区域３所中学的教师互相交叉参加课题研究，使得实力较弱的４０中和４３中在招生上有了很大变化；从纵向来说，过去中小幼属于“隔离自办”，教师几乎没有交流。“现在我们到小学和幼儿园去座谈交流，共同开展活动，不仅增进了彼此的了解，而且注重吸纳各自教学上的优势，把优质资源和理念从幼儿园延续到中学。”

“作为召集人学校，没有给我们带来负担。相反，我们将学校礼堂、运动场、教学实验室等设施提供给区域内的小学和幼儿园，不仅节省了教育成本，还让更多学生走进８９中，了解８９中，选择我们８９中。”吕高愿说。

４０中校长李宏说，他们是“中小幼共建共强”政策下最大的受益者。４０中是一所教学薄弱的中学，２０１１年，初一年级只招收了２０多个新生，当时感觉非常焦虑。２０１２年，他们与８９中建立了联动，３６名教师先后连续６个周末参加８９中的教研教改活动；同时，推行初一年级新生由８９中和４０中两校教师共同授课的模式。随着教育和教学能力的提高，２０１３年，４０中初一年级总共招收了４个班１８０个新生。

“以前强校弱校隔阂很深，我们想拿到强校的模拟题都很困难。现在推行联动以后，教育资源不仅没有‘削峰填谷’，反而‘水涨船高’，这是从打造‘教育高峰’向‘教育高原’转变，最终受益的是学生。”李宏说。

缓解

“小升初”择校热是基础教育的顽疾。记者采访了解到，新城区联通区域中小幼，实现中小幼素质教育的连续性，有效缓解了“择校热”。

丁一翀是新城区实验小学６年级学生。丁一翀母亲倪雅说，从５年级开始，她就感到焦虑。“我想让孩子上名校，我爱人想让孩子就近入学。其实，上名校最终效果如何，我心里也没底，因名校路途太远，又怕改变我们整个家庭原有的生活节奏，真是难以取舍。”

倪雅说，随后，离家较近的汇知中学对小学开放。据了解，汇知中学的德语特长班不错。“这种中小学合作，给家长提供了更多信息，消除了家长的焦虑，只要教学质量相差不大，我们都可以接受，毕竟孩子就近入学，生活成本更低，更便利。”

受益于校际交流，２０１２年冬，西安新知小学毕业生卫宣均前往附近的汇知中学参观。卫宣均说：“当时，生物标本室内的各类标本和德语特长班深深地吸引了我，后来在汇知中学老师帮助下，开办了我个人钢琴演奏会，我更加坚定了自己的选择，并说服父亲改变了让我上名校的想法。”２０１３年夏，学习成绩优异的卫宣均，虽然被西安“五大名校”之一的陕西师范大学附中录取，但他仍然选择了离家更近、更适合的汇知中学。

后宰门小学校长白彩玲说，就学校和学生未来的发展而言，中小幼联动衔接是完整、统一的规划。作为“周边学校”不用刻意做什么，只要平时让中小幼学生多多交流，传递学校和教师的理念，就能影响他们。另外，“择校热”得以缓解，减少了交通压力和家庭成本，这就是“１+１大于２”的智慧。

保障

新城区教师进修学校校长曹永川认为，“中小幼共建共强”模式消除了３个教学段“各自为战”的弊端。后宰门、康乐路、大明宫、朝阳门４个区域教育共同体通过“教师跨校结对”“学生大手拉小手”等活动，拉近了学校之间的距离。“从幼儿园到小学，从小学到中学，他们互相听课、参观，提前了解和适应学校环境，以便平缓过渡，这是情感的衔接，更是理念的延伸。”

后宰门小学教师杨莉说：“我们发现很多小学１年级学生经常哭闹，不愿意进校门。我们就去幼儿园大班走访了解他们的生活，及时调整教学方式，在心理上引导幼儿。比如，针对小学１年级的要求，我们在幼儿园带领幼儿列队上厕所、做早操……

杨莉说，校际间纵向衔接，让她明确了该教什么。“知道幼儿园教孩子认字，但不教写字；针对具体知识点，小学教到什么程度，初高中教到什么程度，避免幼儿园小学化、小学初中化倾向。实话实说，中小幼是完整的教育体系，不应被割裂。”

曹永川说，完整的教育体系才能回归教育的本质。“一些孩子放弃所谓名校，选择就近入学，实际上是价值引导、环境熏陶和内心追求三者的共同作用，学校教学内容吸引了学生，这是改变一味追求分数和升学率的体现，是以学生个体发展为根本的直接体现。”